WIÑAYPAQ

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LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES

El Programa Educativo Wiñaypaq viene desarrollando una propuesta educativa que hemos llamado la Filosofía de la Educación de las Relaciones.

Dicha filosofía comprende fundamentalmente 3 áreas de relaciones:

a) Relaciones Interpersonales, área en la que se contemplan la equidad de género y las relaciones entre generaciones,

b) Relaciones Interculturales, área en la que se contemplan el bilingüismo, estrategias de desarrollo autos sostenible en relación con la cooperación internacional, el turismo y otras actividades,

c) Relaciones con el Medio Ambiente, área en la cual se contemplan la conciencia ecológica y el rescate de los valiosos patrones culturales originarios y ancestrales de la reciprocidad, el Ayni, la armonía y respeto hacia Pachamama, la naturaleza, etc.

Con base en lo anterior, definimos nuestro Programa Educativo Wiñaypaq, como:

“Una Estrategia de Educación de las Relaciones Interpersonales, Interculturales y con la Naturaleza, en una Sociedad Pluricultural”.

De este modo, Wiñaypaq desea ser no sólo una escuela sino una estrategia de organización, de gestión y de inserción en las comunidades y poblaciones más necesitadas de nuestro país para desarrollar una nueva propuesta de educación, acorde con las necesidades y condiciones socio económicas y culturales de nuestra región y nuestro país.

Nuestro objetivo es brindar una educación gratuita a nuestra niñez más necesitada y promover una propuesta innovadora, bajo las líneas de una formación integral, de calidad, con metodologías holísticas, que recojan los aportes de las culturas ancestrales y las más modernas corrientes a nivel mundial.

Para lograr el objetivo anterior nos proponemos, además de la experiencia práctica de la escuela primaria, lograr nuestra inserción en las comunidades de origen de nuestros estudiantes a través de experiencias de escuelas de padres y madres de familia, talleres, actividades culturales, servicios de refrigerio y salud escolar, actividades culturales con los jóvenes, etc. Además, es uno de los objetivos más importantes de nuestro proyecto el desarrollo de una propuesta curricular y calendárica, apropiada a las condiciones sociales, económicas y culturales de nuestra región, la elaboración y difusión de materiales educativos bilingües e interculturales, la capacitación de profesores y el desarrollo todo tipo de acciones en relación con las comunidades y la población civil, así como con el sistema educativo nacional y las autoridades, para implementar la propuesta como un posible nuevo modelo a ser aplicado en nuestra región y potencialmente, con las adaptaciones del caso, en otras regiones de nuestro país u otros países vecinos con las mismas características socio culturales, presencia de lenguas y culturas originarias y problemática similar en cuanto a temas como la interculturalidad y otros.

Experiencia acumulada:

En estos años de labor hemos logrado la marcha exitosa de la Escuela Wiñaypaq, escuela de nivel de Educación Primaria, de tipo experimental, en la localidad de Taray, asimismo, hemos iniciado la capacitación y formación de un equipo docente, hemos iniciado la elaboración colectiva y práctica de una innovadora propuesta curricular y un cronograma y calendario de actividades significativas, la producción de algunos materiales, CDs de música, “Yupana Inka”, (especie de ábaco andino para la enseñanza de las matemáticas), materiales para el diseño de los “Toqapu Inka” y otros módulos andinos de diseño gráfico, un programa de radio en una emisora local, etc., modelos de instrumentos de evaluación, elaboración de materiales de arte, formación de grupos de música y danzas, recepción y capacitación de algunos voluntarios de origen tanto nacional como internacional, etc.

 

Asimismo hemos logrado un nivel de aceptación y reconocimiento social por el cual hemos sido invitados a participar en diversos eventos culturales, educativos, de interculturalidad, etc. Además, nuestra propuesta ha calado en las expectativas de sectores de padres y madres de familia de diversas comunidades, entre las cuales se encuentran la Comunidad de Wayllarqocha, Cusco, el Sector Yanaruma de la Comunidad de Japu, provincia de Paucartambo y la Comunidad de Ipocate, Provincia de Lampa, Puno, etc.

 

La Educación en nuestro país ha sido declarada en emergencia y se encuentra atravesando una grave crisis, la cual se refleja, entre otros indicadores, en una preocupante pérdida de valores éticos entre las poblaciones de más bajo nivel socio económico (recordar los saqueos y desmanes en las zonas azotadas por el último terremoto), la pésima calidad de los servicios educativos y los innumerables casos de ineficiencia y hasta corrupción de docentes y las consiguientes protestas y clausuras de centros educativos en muchas comunidades campesinas, en especial, en las zonas del sur del país, precisamente las zonas más deprimidas económicamente y con mayor presencia de lenguas y culturas originarias, el bajo nivel académico y competitivo de los estudiantes peruanos en relación con los índices internacionales, los conflictos entre los docentes y el Estado, los altos niveles de deserción escolar, etc.

La Filosofía de la Educación de las Relaciones del Programa Educativo Wiñaypaq, sustentada en párrafos anteriores, se ha venido desarrollando y aplicando en forma experimental y con resultados positivos desde hace ya más de 2 años en la localidad de Taray, provincia de Calca y ha empezado a crear grandes expectativas entre ciertos sectores de padres y madres de familia de otras comunidades de la región y el país.

Creemos que este esfuerzo es nuestro aporte a la posible solución de los graves problemas educativos de nuestra región y nuestro país.

A través de este proyecto se inician los primeros pasos en el proceso de confrontación de la propuesta en nuevos ámbitos socio culturales. Este proceso va a permitir la consolidación de la propuesta y su posterior elevación ante el sistema educativo nacional como un posible modelo a ser aplicado en nuestra región y otras regiones de nuestro país u otros países vecinos.

 

Poblaciones beneficiadas

En la Comunidad Campesina de Wayllarqocha existen aproximadamente 60 familias empadronadas, de las cuales unos 40 niños y niñas están en edad de asistir al nivel de Educación Primaria. Sin embargo, la escuela pública existente en la comunidad ha sido desactivada y clausurada hace más de 2 años a causa de la baja calidad de la educación, el maltrato a los niños y niñas, el incumplimiento de los docentes y hasta ciertos casos de abuso, corrupción y conflictos entre los docentes y la comunidad, que constan en denuncias ante las autoridades. Por estos motivos la comunidad optó por el cierre de la escuela y por enviar a sus hijos a las zonas urbanas más cercanas, con los consiguientes riesgos físicos, morales y demás perjuicios que ello significa.

 

En el Anexo Yanaruma, Comunidad Campesina de Japu, Nación Q’eros, provincia de Paucartambo, Cusco, existen unas 25 familias, de las cuales unos 35 niños y niñas se encuentran en edad escolar; pero actualmente no tienen acceso a ningún tipo de servicio educativo, por estar la única escuela existente en la comunidad muy alejada (aproximadamente 2 horas de camino de ida y 2 y ½ horas de vuelta) y por sentirse, además, los padres y madres de familia, muy descontentos con la baja calidad de la educación, la falta de reconocimiento de su cultura ancestral y originaria en la escuela, el incumplimiento de los docentes, el maltrato a los niños y niñas y muchas otras razones.

This entry was posted on Lunes, Septiembre 17th, 2007 at 12.21 pm and is filed under General. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.